一個好課件的評價標準是如何的呢?
一般來說,想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準,即:
1、
教學設計:
精心的設計是屬于優秀結果的保證,若是沒有正確完整的設計,那么后續的一切都是缺少了精髓,且不完美的。
2、
生動性:
將教學內容的重點與多媒體手段充分地結合起來,這樣能夠讓學生更容易理解。
3、
交互性:
要讓學習者能夠參與到學習過程中,這樣可以更好地調動學生們的學習積極性,也能夠加深理解與記憶。
4、
方便性:
通常來說,好的導航是能夠掃除非教學因素的學習障礙,這樣也能夠不讓學習者迷失在技術障礙中,可以便捷地進行訪問。
5、
自由性:
自由學習本身是屬于課件的一大特色,這樣學生在任何時候都能夠清楚地知道自己所處的位置與進度,也可以把控好自己的學習進程。
6、
個性化學習:
提供多種模式與習慣的選擇,這樣就能夠讓每門課給學習者帶來貼心、舒適的學習感受。
7、
評估:
檢查學習效果也是必須要有的手段,沒有評估的話就很可能會導致學生們容易放棄學習。
示例范文:
課件范文一
【認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓】
預習要求:
看課本第2、3頁,與同學說一說自己看懂了什么。
教學目標:
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念,體驗學習數學的樂趣,積累對數學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣
教學重點:
引導學生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。
教學難點:
豐富直觀體驗,發展空間觀念。
教學用具:
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色 圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學過程:
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下,你們準備搭什么。
學生小組內商量后,教師提出要求:請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認識的?
(2)在學生活動后,指定幾名學生拿出已經認識的積木,并介紹它們的形狀,相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長方形。
①看一看、摸一摸。
講述介紹:(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面,這是長方體的另一個面,這也是長方體的一個面,長方體有6個面。
布置操作:請你任意選擇一個面,正對著自己,仔細看一看它的形狀,再用手摸一摸。
②畫一畫。動一動腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。
③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。
讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個面,有的是這樣的,有的是這樣的……,
④揭示名稱。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長方形。
⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認識了長方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?
請小朋友每人拿起一個正方體,用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
②學生活動,教師注意觀察指導。
③交流后概括。
讓學生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問:咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?
概括:這些圖形都是正方形。
④再看一看,正方體的其他面是什么形狀的?
(3)放手認識圓。
①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形,從正方體上認識了正方形,那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來,找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的,請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
②學生活動,教師注意觀察指導。
③集體交流。
交流方法:說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。
交流圖形:互相看一看畫出的圖形。
揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)
④找一找圓柱上還有哪個面也是圓,指給同桌看一看。
三、聯系生活,拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?
(2)在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。
(3)回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。
(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)
五、總結延伸:
小朋友,今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?
板書設計認識圖形(二)
認識長方形正方形圓
長方形正方形圓
課件范文二
《歡樂的潑水節》
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字,其中田字格上面的6個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
教學重點:
圖文結合,理解課文內容。
教學難點:
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準備:
教學掛圖、生字卡片。
教學過程:
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(板書:早早、早已)
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學們,我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a.開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動作。
b.看看圖,你如果參加潑水節,你希望是誰?為什么?
c.有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
a.喜歡過潑水節嗎?指名答。
b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
(1)潑水節不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,寫得多么準確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風俗?
三、有感情地朗讀全文。
作業
1.比一比,再組詞。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
2.造句
------有的------有的------實踐。
3.搜集一些其他少數民族的風俗習慣,然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
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